“呂氏時空人——考前提分調理”連載【二】

“考前提分調理”應用技術

我們重點從“兩大方面”來思考“考前提分調理”這個問題：

第一個方面：考前調理是透過考生的“命理分析”搞明白在“考試的時間點”上對於考生考試有哪些有利因素和不利因素，進而加以利用那些有利因素，設法化解、調整和規避那些不利因素，從而促使考生在考試的過程中能力超常發揮，避免出現失誤或發生意外壞的情況。

第二個方面：根據“命理分析”得出的“考試的有利因素和不利因素”全方位思考制定考試調理方案。

這是從大的範圍上來講的考試調理的具體方法，但大家首先要知道考前調理的基本思路。

一、考試的“有利因素”和“不利因素”的分析思路：

1、利於考試的十神——用神“食傷”和用神“印星”

單純從命理的視角講：①“食傷”和“印星”為用神時利於考試；②“食傷”和“印星”為忌神時，不一定是利於考試。

為什麼“食傷”和“印星”是忌神時不一定利於考試？這要結合具體的命理來分析，並非“食傷”和“印星”是忌神時就100%不利於考試，在有些特定的命理裡，在他沒有任何可以用的十神時，即使“食傷”或“印星”是忌神，但也只能使用這個忌神，因為沒有其它有利的十神幫助他考試。因此，雖然“食傷”和“印星”是忌神，它們有時也不一定不利於考試，但大多數情況下是不利於考試的。

2、綜合分析其它利於考試的十神

當“食傷”和“印星”不利於考試時，就要綜合分析什麼十神利於考試。並非考好試的前提條件100%是“食傷”和“印星”，對不同的人講，有時“食傷”和“印星”以外的十神干支也可能利於這一個人考好試。

3、有些人沒有利於考試的十神

從命理的角度講，有時我們會發現有些人根本就沒有利於考試的十神，那麼這一個考試的人在考試的過程中，100%就會出現障礙，也不能把他的能力充分的或超常的發揮。在這種情況下，如果我們綜合平衡考慮給他制定個調整方案，肯定利於他考試，如果分析正確的話，透過有效的調理方案，也可以讓他在考試的過程中的大失誤變成小失誤，大意外變成小意外，讓他的考試考的相對來講比較順當一點。

二、制定“考前提分調理”方案的思路：

1、選擇居住環境中吉砂吉水的干支方位

首先，選擇考生一直居住的環境中吉砂吉水的干支方位，再看這些吉砂吉水方位的干支在這個人命局、大運、流年、流月和考試的流日裡是用神還是忌神，最後進行有利和有害因素的綜合分析。

通俗的講就是，要確定一個考生去什麼方向有利考試，要看這個考生一直以來長期居住的環境或者學習的環境裡吉砂吉水的干支在哪些方位。為什麼要這樣做呢？因為這個人一直接受那些吉砂吉水的方位能量在他身體裡積累最多，對他的命運影響就最大。如果我們能調動起他身體裡能量最多、最大的那些吉利能量來參與考試的過程，他“考好試，考試不出現問題”的機率就會大幅度的上升。

2、利用命理忌神用神干支分析

在不考慮考試的人一直以來長期居住環境的砂水屬性時，我們可以直接利用這個人命理中的用神和忌神的干支進行分析，並制定“考前提分調理”方案。

3、分清“考前提分調理”方法的主次

自然科學的“考前提分調理”的方法有八種，這八種方法對於所有考生在考試過程中的影響有主次之分，有的特別重要，有的不太重要，我們需要了解哪些方法最重要，哪些次要。

環境的影響＞考生所去考試方位的影響

考生考試所去方位的影響＞飲食的影響

考前和考中的飲食結構的影響＞放生的影響

考前和考中的放生的影響＞服飾用品的影響

考前和考中的服飾用品的影響＞接送考生的人員的影響

接送考生的人員的影響＞進入考場時間的先後的影響

考生進入考場時間的先後的影響＞自然科學的宗教方法的影響

總結：環境>方位>飲食>放生>服飾>接送人員>宗教

三、制定“考前提分調理”方案的步驟：

1、“時間系統”分析

拿到一個具體的命例，我們要先從“時間系統”入手，分析這位考生在當前的流年是否利於考試。重要的是分析“梟印”和“食傷”與日主的關係，因為對於考試來說，這兩個方面特別重要。

2、“環境系統”分析

分析完“時間系統”後，還需從“環境系統”的角度進行分析，觀察影響考生考試的不利因素的方位上是吉能量還是兇能量。如果這些方位是吉的能量，說明考生在重要考試中可以正常或超常發揮所學知識和掌握的能力，即使平時學習不好，在這個流年裡考試的成績也可能比平時要好；反之，如果這些方位是兇的能量，即使是平時學習非常好的考生，也可能在考試或錄取過程中遇到障礙。

流年不利於考試，並不意味著考生一定考不好，或者考試過程中一定會出現問題。流年只是決定考試會不會有問題，是好是壞，考試不是考一年，而是考一天、兩天或三天，高考最多四天，考生能否考好，具體的日子起到決定性作用。

如果流年不利於考試，但考試的流日特別利於考試，考生在考試過程中能正常甚至超常發揮，不出現障礙。流年不利於考試，更多表現在錄取過程中可能會遇到競爭，需要更改學校或專業。

3、流年與流日的關係分析：

考試考好考不好是流日決定的，不是流年決定的。分析流年是為了看考試的平臺是吉是兇，如果流年適合考試，再加上考試的流日也適合，考生在考試過程中就會一帆風順，沒有任何障礙。如果考生平時不愛念書，成績不好，但流年和流日都利於考試，他也可能念上理想的學校或專業。至於是透過什麼方法，是買的還是找關係擺平的，我們不知道，但結果是他能上自己滿意的學校。

邏輯關係的重要性：

必須把流年和流日之間的邏輯關係搞清楚。不要以為流年裡有考試考不好的資訊孩子考試就一定考不好。如果流年不利於考試而流日利於考試，考生能考好，但實現目標可能會有障礙，比如報考的學校或者專業出現嚴重競爭，導致必須更改學校或專業。如果流年特別利於考試，但是流日不利於考試，說明他在考試的過程中會出現各種各樣的障礙和問題，比如平時是第一名，結果到了決定自己人生重大考試的高考時，他考成了第二名、第三名，甚至第四名、第五名。

4、制定“考前提分調理”方案：

“考前提分調理”方案是確保考生在考試過程中正常或超常發揮，避免大的失誤或意外事故，或即使有失誤或事故也不對考試造成大的影響。這一點必須跟顧客講清楚。

5、與顧客溝通交流：

前提條件：無論流年和流日如何，考生平時的學習情況是前提。如果平時學習不好，即使流年和流日都利於考試，也考不上超出理想的學校或班級。

在與顧客交流時，必須把這些道理講清楚，確保他們理解“考前提分調理”方案的作用和限制。